问渠哪得清如许,为有源头活水来。
——朱熹
吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。
落实《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，加强教师专业化素养、全面提升幼儿园保教质量。
落实教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》A3教育过程B7活动组织。19.认真按照《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。
教师是文化的传递者，只有不断学习提高内在素质，才能更好地适应当前快速发展的教育形式。
2023年10月4日—10月6日大庆启点教育为期3天的园本课程、初级线下培训圆满结束。
聚焦指南，把握方向
读万卷书不如行万里路,行万里路不如名师指路。
上课方式：
依问题做经验讨论，分小组研讨，个别写作业，小组上台分享，做实际演练，讲师总结。
自然心教育爱辅导部周晓燕老师提出指南是什么?详细讲解指南的理念与精神，分享指南应用与策略以及自然心教育爱的指南编码制作方法。“工欲善其事，必先利其器”通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，才能更好的实施科学的保育和教育，从而在教学中才能更好的运用指南。
不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。
——荀子
老师们对指南进行编码，重新认识、加深了解指南的内容。借助自然心教育爱的指南编码，练习各领域的编码，详细的梳理了各个领域的子领域及领域目标，加深了对指南的了解与记忆，对指南的内容认识的更加深入，更加系统化。园本化指南是园本化课程的第一步，在第一阶段教育部的指南内容不增加内容和目标，只根据园所幼儿实际情况在年龄末期的合理期望打√，每个园所都需认真地去做这件事情。
第一天作业:
1.园本化指南第一阶段。
2.区角规划。
老师们表示经过第一天《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，了解了《指南》的背景、理念、和基本框架，指南是如何贯穿到幼儿的一日生活中去，如何科学的设计幼儿的一日生活，指南将幼儿园的年龄段特点及发展目标非常详细且直观的呈现出来。从对 «指南»进行编码，以后教学中可以像“查字典”一样的运用指南，了解到5大领域的重要性，从5大领域引导和帮助幼儿，家园共育，共同促进幼儿各方面和谐发展。
通过《指南》园本化第一阶段的制定，对在园的孩子的能力有了更落地、更立体的了解，对以后的课程制定有了更明确的目标。这个目标不再是本节课的单独目标，而且一个贯穿孩子成长的长久目标。根据在园孩子的自身发展情况制定了“园本化指南”，更加的符合园内的教育教学进度和园内孩子的继续发展情况，真正对指南各领域的目标完完整整的按照现阶段孩子的发展水平做了一个细致的比较。同时反思出孩子欠缺的地方，也有孩子比之前的指南里的目标更早半年达到的地方。通过做园本化指南让我们更确信幼儿在学习与发展是非常具有潜力的。指南学习指标协助我们建立对于不同年龄阶段幼儿学习的合理期望，以及我们和家长在讨论幼儿学习时，具有专业的对话，我们更会被家长信任，更专业的做家园共育。
课程是核心，深化理念
参观自然心教育爱课程理念长廊
周晓燕老师全面介绍中国式现代化学前教育课程、园本化课程教学资源，分享了秋季2A主题课程资源及备课策略、环境创设、主题教材教法及实施，语言儿歌、故事教学、生活数学的活动组织。课程与《指南》的配合，更加关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。
主题教学是对学科的整合，是超学科的教学。要注重各领域的渗透与整合，促进幼儿全面协调发展。教学过程中，要以直接经验为基础，注重直接感知实际操作、亲身体验，环境是载体要真实。鼓励老师们要有自己的思考，不要仅仅做听话照做的老师，听话照做的老师只是60分的老师，我们要争取做100分的老师。
60分:依主题图画书、幼儿器材、教备等进行教学教学，关于主题图画书看活动的名称、相关领域、结合指南、活动的内容、相关材料。
70分:根据主题图画书、幼儿器材、教备去延伸活动。（初步加深加广）/（根据领域延伸、指南目标、活动情景、材料去延伸、问题延伸）
80分: 根据主题图画书、幼儿器材、教备，结合孩子的经验能力，教师写活动设计，前面两周呈现教具（低结构材料幼儿园自主活动、高结构视情况提示操作方法，后延伸各种活动），第三周提供“主题图画书供”幼儿自行阅读，后老师适当导读，第四周拿“主题图画书”回家，幼儿字读或亲子共读。
90分:根据主题概念性网络图预设活动，第一周投放教学具，幼儿也可自行“生成活动”，第三周参考教师手册的活动，第四开始阅读图画书、亲子共读。
100分:教师确定一个主题，自行架构概念性网络图，预设环境，幼儿自行“产生问题，生成活动”，幼儿自行解决问题、寻找材料，老师视情况适当支持材料；再后老师视孩子情况，根据主题概念图、教师手册、器材、图画预设活动，保证其全面发展。
合影留念
心得分享
老师们表示通过此次培训，自己得到很大的提升，同时对于孩子来说也是很有帮助的一次培训。
大家都提到，在这次学习过程中，对《3-6岁儿童发展指南》的理解更加深刻，学习指南编码非常实用，了解到自然心教育爱课程真正做到孩子自主操作，课程与《指南》是紧密结合的，五大领域穿插于活动的方方面面。
老师们感受到自然心教育爱这套课程的系统和深刻。这套课程，即是遵循纲要和指南的科学课程，又是符合当下幼教发展趋势的前沿课程。它巧妙的将主题和区域相结合，将老师设定和幼儿生成相结合，很好地解决了整合和分科课程的问题。学习如何确定主题，设计概念性主题网和领域性主题网，确定活动名称和指南目标。以及学期保教计划和个别保教计划的制定。同时了解学期班级保教计划的重要性，自己园所班级保教计划要怎么进一步做的更好更细致。如何结合当地实际情况去做班级个别保教计划，对幼儿成长档案，幼儿评价系统有了全面的理解！
求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。(唐.魏徽)想要树木生长，一定要稳固它的根基;想要河水流得长远，一定要疏通它的源头。
幼儿园要发展，指南是方向，课程是核心，教师是关键，家长是伙伴。(林子盟)
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